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浙江小学教师资格模拟试题:教育教学知识与能力练习题二

时间:
2022-05-30 17:12:13
作者:
邹老师
阅读:
来源:
浙江教师资格网
  浙江2022下半年的教师资格笔试考试可以开始备考了,浙江小学教师资格网就整理了浙江小学教师资格模拟试题:教育教学知识与能力练习题二的内容:
 浙江小学教师资格模拟试题
 

  教育教学知识与能力练习题

  一、单项选择题

  1.陈老师在上课过程,时刻注意自己的言行举止以及行为习惯,并时刻警惕自己不要让自身不好的行为习惯影响到学生的个体发展。这说明陈老师意识到了教育的( )。

  A.显性功能 B.隐性功能 C.超越功能 D.保守功能

  1.【答案】B。解析:本题考查教育的隐性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能,体现的是一种潜移默化的影响。题干教师通过时刻警惕自己的言行举止来避免自身不好的行为习惯影响到学生,体现的是教育的隐性功能。故此题选B。

  2.( )规定教育的目的是“忠君”、“尊孔”、“尚公”、“尚武”、“尚实”,还规定了不许男女同校,轻视对女子的教育。

  A.癸卯学制 B.壬子癸丑学制 C.壬寅学制 D.壬戌学制

  2.【答案】A。解析:本题考查国学校教育制度的演变的相关知识。癸卯学制主要承袭了日本的学制,反映了“学为体,西学为用”的思想。规定男女不许同校,轻视女子教育。“忠君”、“尊孔”、“尚公”、“尚武”都是国传统的教学内容和教育要求,“尚实”强调的是教育的实用价值,即“学为体,西学为用”,故选项A正确。

  3.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是( ),使学生得到充分的、全面的发展。

  A.实现教育目标 B.促进学校发展 C.提升教师素质 D.强化学生体质

  3.【答案】A。解析:本题主要考查的是班级管理的目的。班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。故本题选A。

  4.豆豆随着年龄的增长,能够逐渐地从他人的角度看问题,接受别人的意见,并修正自己的看法,按照皮亚杰的认知发展理论,豆豆的认知发展水平处于( )。

  A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段

  4.【答案】B。解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段各个阶段名称和特点的对应。具体运算阶段的儿童出现了去自我心化的特点。所谓去自我心主义,是指儿童逐渐学会从他人的角度看问题。随着儿童年齡的增长,他们逐渐能够接受别人的意见,修正自己的看法,去自我心主义是儿童社会性发展的重要标志。题干豆豆随着年龄的增长,能够逐渐的从他人的角度看问题,接受别人的意见是去自我心的表现,符合具体运算阶段的特点。故本题答案为选项B。

  5.患有( )的孩子害怕上学或公开拒绝上学,勉强到校时便会出现情绪焦虑不安,或哭闹或呆滞不语的情况,但是一回到家这些状况便会消失。

  A.多动症 B.学校恐怖症

  C.智力低下 D.强迫性学习障碍

  5【答案】B。解析:本题考查学生常见的心理障碍。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与情境的非理性惧怕。患“学校恐怖症”的孩子害怕上学或公开拒绝上学,勉强到校时便会出现情绪焦虑不安,或哭闹或呆滞不语的情况,并诉说身体不舒服如头痛、恶心、腹痛等,但是一回到家里这些症状便会消失;年龄稍大些的学生可能会出现经常性逃学。学校恐怖症的本质是学校生活适应不良,这与学习者歪曲的自我意识有关。题干的描述符合患有“学校恐怖症”学生的特点。因此,B选项正确。

  二、判断题

  1.教育对社会发展有巨大作用,可以决定社会发展的方向。( )

  1.【答案】×。解析:本题考查教育对社会发展的作用。教育对社会具有巨大的促进作用,主要体现在政治、经济、科学技术、文化、人口等方面。但是,教育不能决定社会的发展方向,社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的,教育在这种矛盾运动只起影响而非决定作用。故题干说法错误。

  2.少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期,整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期,抽象逻辑思维尚未占主导地位。( )

  2.【答案】×。解析:本题考查的是学生心理发展的特点。少年期是11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时,思维的独立性和批判性也有所发展,但仍带有不少片面性和主观性。故题干说法错误。

  3.教师专业发展包括教师群体和教师个体的专业发展,其核心及最终体现是教师群体的专业发展( )。

  3.【答案】×。解析:本题主要考查教师职业的专业发展。教师专业发展,又称教师专业成长,是指教师在整个专业生涯,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育科学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。其核心及最终体现是教师个体的专业发展。故题干表述错误。

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