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2017下半年浙江高中历史教师资格证面试真题(精选)第三批

来源:
浙江教师资格网
作者:
胡老师
发布时间:
  高中历史《1787年宪法的颁布》

  一、考题回顾

  题目来源:1月7日上午山东省泰安市面试考题

  题目:1787年宪法的颁布

  2.内容:

  1787年,各州代表在费城召开制宪会议。经过几个月的激烈争论,通过了一部联邦宪法,这就是1787年宪法。

  宪法规定美国是一个联邦制国家,联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权,如征税、募兵、发行钱币、宣布对外和战以及使用武力恢复地方秩序等。各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律,有一定的自治权,以发挥地方的积极性,避免过度集权的弊端。

  中央集权和地方分权相结合,有利于美国资本主义发展。

  1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三个部分,国会由参议院和众议院组成,掌握立法权。总统是国家元首、政府首脑和军队总司令,掌握国家的行政大权;总统对宪法负责,有权否决国会通过的法律,但国会复议时若以三分之二多数再次通过,即为有效;总统有权提名任命政府高级官员;总统有权与外国缔结条约,但须得到国会的批准方可生效。最高法院掌握司法权,对法律拥有最高司法解释权。三者独立平等,但互相制约,以防止专制的出现,这充分体现了三权分立原则。

  

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  1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。它强调加强国家权力,又在权力结构中突出“分权与制衡”原则,以避免权力过于集中,体现了一定的民主精神。第二年,这部宪法正式生效。但是,它仍然存在着不足,后来,陆续以修正案的形式加以弥补。

  3.基本要求:

  (1)请在10分钟内完成试讲内容。

  (2)教学过程中创设适当的情境创设。

  (3)有必要的板书设计。

  (4)设置相关活动探究分权制衡原则。

  答辩题目

  1.请简要评价美国总统制和英国君王立宪制。

  2.如何评价美国南北战争?

  二、考题解析

  【教学过程】

  环节一:导入新课

  教师以《北京人在纽约》的一句经典台词“如果你爱他,就把他送到纽约,因为那是天堂;如果你恨他,就把他送到纽约,因为那里是地狱。”为引子导入新课。

  环节二:新课教学

  (一)1787年宪法的颁布

  教师带领学生从政治、经济、军事、思想四个方面回顾概括美国邦联体制的弊端——中央权力过小。

  过渡:如果简单的提高中央权力,会不会导致专制政府的出现?怎样才能做到既可以加强中央政府的权力,又可以避免专制政体的出现?

  教师课件展示费城会议图片并介绍:为了解决美国当时面临的困境,1787年各州代表在费城召开制宪会议,最终通过了一部联邦宪法,这就是1787年宪法。

  (二)1787年宪法的内容

  1.内容

  教师多媒体课件展示“1787年宪法”的部分条款和联邦政府示意图,请学生结合教材内容,用最精炼的语言总结出1787年宪法的主要内容。

  学生回答后,教师总结:宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分。国会掌握立法权、总统掌握行政大权、最高法院掌握司法权。三者独立平等,但相互制约,体现了三权分立原则。

  2.原则

  (1)分权制衡原则

  教师把学生分为三组,分别扮演美国总统、国会议员、联邦法院大法官,组织新闻发布会。由教师扮演记者,向每组提出若干问题。

  例如:向扮演国会议员的学生提出“2003年布什总统对伊拉克发动战争,他有这样的权力吗?如果没有,作为国会议员,你如何来制约他?”→总统必须得到国会的批准才能对外宣战。

  向扮演总统的学生提出“美国新任驻华大使骆家辉是选举产生的吗?如果不是,是通过何种途径产生的?”→不是选举产生的。美国新任驻华大使骆家辉是由总统提名任命的。

  向扮演联邦法院大法官的学生提问“如果总统不喜欢您,他可以解除您的职务吗?如果不能,为什么?”→不可以。大法官的职务除非犯罪,终身任职。

  教师总结分权制衡原则:分权制衡原则使得美国的立法权、行政权、司法权之间制约达到平衡。总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。

  (2)其它原则

  教师要求大家结合刚才的表演和教材内容,思考1787年宪法所体现的原则还有哪些?

  学生结合课本,思考之后回答:联邦制原则和民主共和原则。

  (三)正确评价1787年宪法

  教师用多媒体展示史学界和政治界人士对美国1787年宪法评价资料,展示美国南北战争和20世纪60年代黑人民权运动的图片,要求学生进行小组讨论客观地对1787年宪法进行评价。

  学生回答后教师总结:1787年宪法具有一定的民主色彩,根据这部宪法,美国成为了一个实行联邦制的总统制共和国,它创立的联邦制共和政体,保证了美国的长治久安,促进了美国社会经济的发展。但是宪法最初没有规定人民权利,也没有废除黑人奴隶制,带有明显的种族歧视色彩。

  环节三:小结作业

  教师总结:今天我们共同学习了美国联邦政府建立的历史,从建国年限来看,美国是一个年轻的国家,但从民主制度的成熟完善来看,美国却远远超过许多古老的国家,这种相对民主的制度安排保证了美国几百年的不断发展壮大,可见政治制度的创新对一个国家的发展进步会有多么大的影响。我们应从人类创造的不同文明形式中汲取养分,以不断完善中国特色社会主义政治文明。

  作业:请学生回去查阅相关资料,简要评价美国总统制和英国君主立宪制。

  【板书设计】

  略

  【答辩题目解析】

  1.请简要评价美国总统制和英国君主立宪制。

  【参考答案】

  君主立宪制和总统制都是资本主义国家政权的组织形式,国体相同,但政体有差异。

  君主制是国家元首世袭的一种政治体制,自古即有。但在近代君主立宪制的国家中,世袭的君主只是象征性的国家元首,权力受到宪法的限制,是统而不治的虚君。议会是国家的最高权力机关,内阁对议会负责。

  总统制是国家元首由选举产生的一种政治体制。总统既是国家元首,又是政府首脑,是国家武装力量的总司令;行政权集于总统,总统决定对内对外政策,拥有较大权力,但要受到国会和最高法院的制约。

  2.如何评价美国南北战争?

  【参考答案】

  美国南北战争又称为美国内战,是美国历史上的第二次资产阶级革命,它维护了国家统一,废除了奴隶制度,进一步扫除了资本主义发展的障碍,为美国资本主义经济的起飞铺平了道路,使美国迅速成为工业化强国。

  美国南北战争中使用大量新式武器,显示了近代工业的威力,促进了军事工业的发展,铁路和电报发挥了重大作用,是一次现代化的战争模式。

  但是美国内战并没有彻底消除种族歧视,黑人仍然受到不平等的待遇。

  高中历史《经济体制改革》

  一、考题回顾

  题目来源:1月7日上午广西省南宁市面试考题

  1.题目:城币经济体剩改革

  2.内容:

  农村经济体制改革的成功,促进了城市的改革,1984年以后,城市经济体制改革全面展开。

  城市经济体制改革的中心环节,是增强企业活力把企业搞活。在管理体制上,实行政企分开,简政放权,使企业成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。

  在所有制上,变单一的公有制经济为以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。

  在分配上,实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。

  通过改革,调动了各方面的积极性,企业有了竞争机制,增强了活力,经济得到快速发展,效益显著提高。

  经济体制改革调动了各方面的积极性,极大地解放了社会生产力,推动了国民经济的高速发展。

  3.基本要求:

  (1)请在10分钟内完成试讲内容。

  (2)教学过程中有小组讨论环节。

  (3)有必要的板书设计。

  答辩题目

  1.中国的经济体制改革王要从哪些方面展开? 主要内容是什么?

  2.中国的经济体制改革为什么要从农村开始?

  二、考题解析

  【教学过程】

  环节一:导入新课

  教师引导学生回顾上节课所学的十一届三中全会的知识,提问学生十一届三中全会的意义有哪些?在学生回答后,教师进一步提出问题,十一届三中全会是中国改革开放的起点,那究竟改革了哪些内容呢?改革率先从哪方面入手的?引发学生思考,顺势导入新课。

  环节二:新课讲授

  (一)背景

  教师出示相关史料,要求学生结合教材思考城市经济体制改革的原因是什么?阻碍城市经济发展的因素有哪些?

  学生回答后,教师总结:高度集中的经济体制,导致政企职责不明。企业缺乏自主权,严重压抑了企业和职工的主动性、积极性和创造性,使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。

  (二)背景

  教师提问:为了促进城市经济的发展,采取了哪些改革措施?

  学生回答后,教师总结:改革的中心环节,是增强企业活力,把企业搞活。具体措施是,在管理体制上,实行政企分开,简政放权,使企业成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。在所有制上,变单一的公有制经济为以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。在分配上,实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。

  (三)意义

  教师播放体现经济体制改革成就的视频,并提出问题:什么是经济体制改革?其实质和根本目的是什么?经济体制改革的意义有哪些?我们从中能够得到哪些启示?要求学生结合视频内容和农村经济体制改革相关知识回答。

  经济体制改革:在坚持社会主义基本制度的前提下,改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面。

  实质:是社会主义制度的自我完善和发展。

  根本目的:解放和发展生产力,实现我国社会主义现代化。

  意义:经济体制改革调动了各方面的积极性,极大地解放了社会生产力,推动了国民经济的高速发展。农村改革提高了农民的生产积极性,克服了平均主义,极大地解放了农村生产力,推动了农业生产的发展,使中国农村面貌发生了天翻地覆的变化。城市改革,调动了各方面的积极性,企业有了竞争机制,增强了活力,经济得到快速发展,效益显著提高。

  启示:生产关系改革只有适应生产力的发展,才能推动经济发展。

  环节三:小结作业

  小结:教师采用师生共同总结的形式,带领学生共同复习本节课所学。

  作业:十一届三中全会是改革开放的起点,我们本节课学习了国内农村和城市经济体制改革的措施。那么“开放”是指什么呢?党和政府又采取了哪些措施促进经济发展呢?感兴趣的同学,课下自主查阅相关资料进行了解,下节课互相分享自己的成果。

  【板书设计】

  略

  【答辩题目解析】

  1.中国的经济体制改革主要从哪些方面展开?主要内容是什么?

  【参考答案】

  十一届三中全会后,中国的经济体制改革主要在农村对人民公社的旧体制和城市中计划经济的旧体制两个方面进行改革。

  在农村改革中,主要推行了以“家庭联产承包责任制”为核心的改革措施,提高了农民的生产积极性,克服了平均主义,极大地解放了农村生产力,推动了农业生产的发展。

  在城市中对国有企业的改革中,主要围绕着增强企业活力这一中心,通过政企分开、简政放权,通过推行多种所有制形式经济,通过改革分配制度等,调动了企业和领导者的生产积极性,提高了企业的竞争能力和生产效率,推动我国工业生产持续高速发展。

  2.中国的经济体制改革为什么要从农村开始?

  【参考答案】

  首先,农业是国民经济基础,农业的健康发展是整个国民经济发展的基础,而农村改革,又直接关系到农业生产是否得到健康发展,所以改革首先从农村开始。其次,过去对社会主义道路探索的失误,在农村中的危害远远大于城市,所以要先从农村改革。另外,一些思想束缚打破较早的地区,当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验,农村已出现了改革势在必行的大趋势,所以农村改革率先开始。

  高中历史《内阁的出现》

  一、考题回顾

  题目来源:1月7日上午山东省东营市面试考题

  1.题目:内阁的出现

  2.内容:

  废除丞相后,全国重大政务都由明太祖决断。他曾在八天之内,平均每天批阅奏章两百多件,处理国事四百多件。明太祖深感力不从心,于是设置殿阁大学士作为侍从顾问,帮助他处理繁多的政务。这些大学士很少能参决政事,一切大事仍由明太祖亲自主持。明成祖在位时,选拔翰林院官员作为殿阁大学士,入职宫内的文渊阁,随侍皇帝,并开始参与机密事务的决策,“内阁”由此出现。后来,内阁地位日益提高,大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权,主持阁务的首辅更是权压众臣。张居正任首辅时,大权尽归内阁,六部几乎变成内阁的下属机构。

  但是,明朝内阁始终不是法定的中央一级行政机构或决策机构,只是为皇帝提供顾问的内侍机构。阁臣的升降由皇帝决定,职权的大小依皇帝旨意而定,票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红。

  

 

 

  明朝内阁大堂旧址

  3.基本要求:

  (1) 请在10分钟内完成试讲内容。

  (2) 在教学过程中区分内阁与宰相的区别。

  (3) 有必要的板书设计。

  答辩题目

  1.举例中国古代君王专制是如何演进的。

  2.使用讲解法进行授课的原则有哪些?

  二、考题解析

  【教学过程】

  环节一:导入新课

  引导学生复习回顾历朝历代中宰相的正式官名,借由宰相制度的发展历程导入新课:宰相制度是在秦朝的时候设立的,到了明朝的时候被朱元璋废除。那么,宰相制度被废除之后,又确立了什么制度呢?对于专制主义中央集权的加强有什么影响呢?进而导入新课。

  环节二:新课讲授

  (一)设置内阁的原因

  过渡:我们知道,宰相自秦朝设立到明朝废除,经历了漫长的发展过程。宰相制度在中国古代专制主义中央集权的发展中扮演着至关重要的角色,宰相的职能具体是什么呢?

  教师引导学生回顾之前所学的宰相职能,学生不难答出:辅佐皇帝、参与决策、分掌行政……

  接着,教师引导学生结合课件上出示的朱元璋批阅奏章的史料,思考并尝试解决如下问题:宰相制度的废除带来了什么弊端?假如你是明太祖会如何解决?有什么作用?

  学生思考完毕后,教师进行提问,学生可能会回答:宰相制度废除后,朱元璋政务繁忙,深感力不从心。如果他是朱元璋,会选拔人才帮助其专门处理政务,以减轻自身负担,提高工作效率。

  待学生回答完毕后,教师接着进行提问:那么,朱元璋是如何解决这一难题的呢?

  (二)内阁的形成与发展历程

  教师引导学生阅读教材中的相关内容,学生不难答出:设置殿阁大学士。

  教师接着发问:殿阁大学士设立以后,又经历了怎样的发展过程呢?要求学生通过小组合作探究的方式,完善课件中表格的内容,从皇帝、机构名称和职权三个方面掌握内阁制的形成和发展过程。

  

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  【答辩题目解析】

  1.举例中国古代君主专制是如何演进的。

  【参考答案】

  中国古代君主专制统治,从秦朝创立封建中央集权专制统治开始,下设三公九卿帮助管理朝政。与此同时也分割了一部分皇权。之后汉代时期,为了加强皇权汉武帝任用贤才,打击宰相权力。魏晋时期,三省六部初现,至唐朝,三省六部制逐渐完善成熟。三省分为中书省、门下省、尚书省都是宰相,分割相权,三者互相监督互相制约,很好地起到了分割相权,加强君主专制统治的目的,随着时代的逐步发展,不同时期君主专制也呈现着波动式的发展状况,皇权和相权的斗争此消彼长。到明清时期,明太祖朱元璋废除宰相制度,清朝时期则是设立军机处,中国古代君主专制达到顶峰。

  2.使用讲解法进行授课的原则有哪些?

  【参考答案】

  (1)善于设疑。学生要在讲解的过程中跟上老师的思路进行思考,并不是单纯地听,因此老师要适当地在讲解过程中提出疑问,引发学生兴趣。

  (2)注意语言的准确性和逻辑性。讲解的内容一般是学生难以理解的内容,老师这时就更应该注重逻辑性,运用分析、类比、归纳等方法准确地为学生讲解知识点。

  (3)要结合多种教学方式。讲解的内容学生一般难以理解,可以结合图示法、情境教学法、史料教学法等方式。