浙江省普通高校师范生培养绩效激励办法

　　为贯彻落实《中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)、《教育部等五部门关于印发<教师教育振兴行动计划(2018-2022年)>的通知》(以下简称《行动计划》)和《浙江省委 省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)精神，加强对师范生培养绩效差异的激励，发挥财政引导作用，提高师范生培养质量，根据《浙江省高校绩效奖补资金管理办法》(浙财科教〔2018〕20号)有关要求，特制定本办法。

　　一、激励对象

　　全省承担师范生本专科生培养的相关高校。

　　二、激励目的

　　以贯彻落实《意见》《行动计划》和《实施意见》为指引，围绕师范生培养的核心指标，强化投入、质量、改革创新和产出等绩效导向，加强过程考核，通过“以考核促改革，以考核促建设”，进一步引导师范生培养高校聚焦影响师范生培养质量的关键环节，加大人力、物力和资源投入，加大政策倾斜，深化符合校情、区情的师范教育改革，全面提升师范类人才培养质量，为浙江省基础教育现代化推进提供强有力的人力支撑。

　　三、激励原则

　　(一)客观公正。师范生培养绩效激励综合考虑数量与质量、存量与增量，激励指标涉及师范生培养的基础性因素和绩效性因素，以定量性指标为主，数据采集以教育等部门或者政府研究机构等正式公布的客观指标和来自社会的第三方评价，力求客观可靠，保证考核结果公平公正。

　　(二)突出重点。加大师范生培养核心指标、培养薄弱环节和学校对师范专业的人、财、物投入及政策倾斜的赋分比重，引导高校对师范生培养的重视和投入，以绩效考核为手段，以建设绩效为杠杆，实现师范类人才培养资源的优化配置。

　　(三)逐步完善。师范生培养绩效激励首次在我省实施，有些激励内容要求需要逐渐达成，实际年度激励中将根据工作进展及相关平台建设情况，逐步推进完善。

　　四、激励内容

　　高校师范生培养绩效激励分为基础性绩效激励和发展性绩效激励两个部分。

　　(一)基础性绩效激励。主要内容是高校重视、人才培养和师资队伍等基础条件情况，包括高校对师范专业的投入、分类考核和政策倾斜、师范类专业设置、培养规模、招生录取、师生比和教师队伍结构等因素。

　　(二)发展性绩效激励。主要内容是人才培养质量、教学改革、实践教学和教师发展学校建设等改革发展情况，包括师范类专业认证、教育实践制度建立及执行、经费投入、时间保证等、毕业生对口就业率、升学、竞赛、获得教师资格证、社会满意度、获省级支持项目和奖项、教师发展学校建设等发展性因素。

　　五、计分方法

　　考核采取因素计分法，总分为450分。其中基础性因素110分，发展性因素330分，加分因素10分。主要计分方法包括：

　　(一)排位给分法。根据各项指标在全省相关高校排名的前25%、50%、75%、的排位情况计算相应的分数。

　　(二)相对值给分法。以一个学校的值计满分作为参照，其他学校与它相比较给分。

　　(三)等级赋分法。每一项按达到等级不同分3级或4级赋分。

　　(四)达标给分法。根据项目目标达成情况给分，目标达成的得基本分，未达成的按比例扣分，扣完为止。

　　(五)加分法。根据学校为全省师范生培养工作做出重大贡献情况，由各校提交工作总结，经考核委员会评审认定给予分数。

　　根据各个指标的特点、性质不同，采用相应的计分方式。

　　六、结果应用

　　师范生培养绩效激励结果将每年发文公布，并依据各相关高校激励得分占比情况分配省级财政师范教育奖补经费。

　　附件：浙江省普通高校师范生培养绩效激励指标(试行)