八婺小邹鲁教育看婺城,他们这样打开教育新视界

来源:
浙江教师资格网
作者:
陈老师
发布时间:
2018-12-18 10:31:50
        自南朝时沈约登楼题《八咏》,首开诗韵之风,起婺学之滥觞,后有“北山四先生”承理学而潜心婺学,形成兼容并包、文武并重的婺学体系,并于丽泽书院传道、授业、解惑。婺州由此得名“小邹鲁”。大宗族皆设家塾。苍茅亭处曾办有义塾。辛亥革命后即出现八婺女学。新中国成立后,经历基础知识+技能的“双基强化”教育、关注三观发展的“三维体系”教育,眼下,婺城基础教育俨然进入了一个崭新的发展时期,以全新的姿态对话中国教育新主流,接轨国际教育新视野。

  把温暖种进每一个孩子的心里

  12月9日,“中国好教师”公益行动计划金华市基地校育人模块研讨会暨“暖教育”共同体成立仪式在金华市环城小学举行。“中国好老师”公益行动计划办公室区域负责人、中国好老师公益行动计划浙江省项目联络人、婺城区教育局有关负责人及十多所省内名校负责人到场参加。

  据悉,"中国好老师"公益行动计划金华市教育共同体由金华市环城小学、开发区丹溪小学、金东区曙光小学、武义县壶山小学、浦江县大溪中心小学(四小)、兰溪市行知小学、义乌市东洲小学、东阳市吴宁第四小学、永康市清渭街小学,以及婺城区仙源湖小学、婺城区虹路小学、婺城区育才小学、婺城区新世纪学校、婺城区琅琊小学等来自金华地区十四所学校组成。教育共同体旨在通过学校间的交流合作,教育帮扶等形式,积极研究推进教育教学的新思路、新方法、新策略。通过行动研究,切实提升学校办学水平及教师的育人能力。

  此次活动中,金华市环城小学校长王伟文就学校多年来践行的“暖教育”做了经验分享。主办方还邀请了中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅到场讲座,讲述儿童权利视角下的家庭教育新理念和新方法,赢得在场家长的阵阵掌声。

  近年来,金华市环城小学践行“世界因我多温暖”的教育理念,引导孩子“存暖心、说暖话、做暖生”。这份“暖教育”融入了孩子教育的方方面面。在校园内,金华市环城小学成立了市区首个雷锋文化展馆,鼓励孩子以雷锋为榜样,助人为乐,温暖他人。每逢年末,学校会举办“温暖中国年”活动,大红灯笼挂起来,喜庆的春联贴起来,热乎乎的年糖切起来,闹腾的非遗展演办起来……在校外,孩子们积极参与“全国文明城市创建”工作,身着志愿者服,在十字路口文明劝导,在社区清理垃圾,在敬老院看望孤寡老人……

  这样的“暖教育”正在向每一个小家庭辐射。2018年,金华市环城小学通过“金华之声”平台,用网络直播的方式,围绕家校合作主题开展“暖爸暖妈工作坊”活动。学校先后邀请了开明出版社教育与心理分社社长、中国高等教育学会学校心理健康教育委员会执行理事长陈虹,金华市学校心理健康教育指导中心办公室主任赵晶,浙江师范大学教师教育学院教授任俊等,为广大家长做了《积极语言攻略十招,让暖爸暖妈超温暖——暖爸爸八做法,暖妈妈二说法》、《学会共情,回应感受》、《如何让孩子快乐成长》的三次主题讲座,现场及网上观看学习人数达20余万人次,得到广大家长的好评。

  让非智力因素全面发展成为孩子成长的目标

  12月8日,“学术人生七十载——燕国材先生学术思想研讨会”在上海师范大学举行。会议由上海师范大学教育学院院长夏慧贤主持,中国民主促进会中央委员会副主席朱永新、华东师范大学教育学部部长袁振国、上海师范大学副校长李晔、湖南师范大学教授燕良轼等专家学者出席。金华市荣光国际学校作为非智力研究实践单位应邀参加。非智力因素教育专家、金华荣光国际学校校长徐锦生在学术研讨会上发言。

  徐锦生从教40多年,于2002年担任金师附小校长,2015年担任金华荣光国际学校校长,始终坚持非智力因素教育,先后开展了《优化非智力因素,促进小学生多元智能发展》、《创建非智力发展型学校特色品牌的行动研究》、《小学生非智力因素教育校本课程开发与应用研究》、《基于“非智力”的项目学习实践探索》等系列课题研究。

  自创办以来,金华荣光国际学校致力于构建“一场馆一课程”多元育人体系,通过“2场”(室外体育场、学生洗衣场)、“3厅”(综合报告厅、国际文化厅、舞蹈排练厅)、“3园”(百草园、百果园、农作园)、“9馆”(安全体验馆、少年科技馆、天象馆、陶艺馆、射击训练馆、游泳馆、室内体育馆、乒乓球训练馆、开放式图书馆)等多元场馆建设,有效链接基础知识和社会实践知识,让孩子们不仅获得书本的认知,更通过体验式的场馆课程,在一个相对完整的知识体系里拓展课外知识,提升实践探究能力,增强合作创新意识。

  荣光学子普遍掌握了“十个能”,即生活能自理,社交能行礼,下水能游泳,野外能生存,上台能演讲,才艺能展示,阅读能表达,英语能交流,上网能学习,活动能组织。

  取中国传统文化润养孩子的一生

  近日,中国“德行天下”等民间组织来到浙师大附小教育集团婺城区中圣学校,洽谈相关事宜,有意将学校作为传统文化传承基地,推动中国文化教育。

  仓颉字,竹简书,余下彩陶,殷墟甲骨……自上古时代起,华夏文明就在黄河及长江流域出现萌芽,并逐步形成了别具一格的东方体系。八婺大地上迄今9000多年前的上山文化遗址就是具有代表性的一处。然而,洋务运动中,“中学为体,西学为用”的模式一经提出,即遭挫折。长久以来少有能深入探索者。近年来,一阵“国学文化热”让这种思想重新进入国人视野,吸引探路者无数。浙师大附小教育集团就是其中的一股力量。

  “古人说,教书育人,教书是方式,育人才是目的。‘师者,传道、授业、解惑者也’,我们的老祖宗早就为我们解答了教育和教师的本质。而国学本身早已融入中国人生活的点点滴滴。我们要培养的就是一个好人,一个传统的中国人,一个有竞争力的国际人。”浙师大附小教育集团校长倪军健说。

  据悉,浙师大附小教育集团在保证体制内课程任务的基础上践行“五国”教育,即国医、国术、国学、国礼和国艺,并通过“一、二年级游金华,三、四走浙江,五、六年级看中国”的研学活动设计,让孩子在历世中成长。学校为每一次研学设定了三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观。

  倪军健介绍,学校每日为孩子准备20多种蔬菜,以1:4做好荤素搭配,每日保证菌类和豆制品的摄入。孩子们晚8点就寝,早6点起身练习国术,低段练习五步拳,高段练习太极拳,而后熟读国学经典1小时,六年内读完“四书五经”。在体制内课程之外,学校还安排了老师领读经典、琴棋书画国艺学习等课程。在校园礼仪方面,学校要求孩子行鞠躬礼,在内务管理方面,要求孩子们自己的事情自己做。为全面落实“五国”教育,学校安排了家长课堂,引导以同步调的家庭氛围,做好中国孩子的基础教育。