浙江中学教师资格证《教育知识与能力》练习题（一）

　　单选题

　　1.提出以高难度、高速度、理论知识为主导进行教学的是( )

　　A.凯洛夫

　　B.赞科夫

　　C.布鲁纳

　　D.布卢姆

　　【答案】B

　　【解析】赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

　　2.教育和经济的关系，总的来说是( )

　　A.经济决定教育，教育反作用于经济

　　B.教育决定经济，经济反作用于教育

　　C.经济决定教育，教育对经济没有影响

　　D.教育决定经济，经济对教育没有影响

　　【答案】A

　　【解析】教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。

　　3.小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于( )

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.美感

　　D.成就感

　　【答案】C

　　【解析】美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。

　　4.根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生( )

　　A.运算能力的培养

　　B.操作能力的培养

　　C.具体思维能力的培养

　　D.抽象思维能力的培养

　　【答案】D

　　【解析】初中生的思维开始从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，所以，形式运算阶段所需要的思维能力才是培养的重点。因此，教师在教学中应加强对学生抽象思维能力的培养。

　　5.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点常常是在( )教养方式下形成的。

　　A.放纵型

　　B.民主型

　　C.专制型

　　D.自由型

　　【答案】C

　　【解析】专制型教养方式下的儿童不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往。放纵型教养方式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型教养方式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、自我肯定。

　　材料分析题

　　一位专家到一所中学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。

　　为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。

　　参考答案

　　(1)案例中专家问学生坑底比上面热还是冷时，没有学生能够回答。但是，当教师换了一种提问方式，问地球的内核是什么样的状态时，同学们却能齐声回答出正确答案。这种现象表明，学生的学习是机械学习而非意义学习。学生只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，而没有以符号为代表将新观念与其认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。因此，当学生在面对专家提出的问题时，不能正确回答出来。

　　(2)①意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。从主观条件来看，首先，学习者必须具有有意义学习的心向;其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。②从本案例来看，教材本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件。也就是说，学生没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。因此，教师在教学过程中应当注意对学生意义学习能力的培养。

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