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浙江教师资格笔试《综合素质》五大高频考点!

时间:
2022-01-19 17:04:45
作者:
谈老师
阅读:
来源:
浙江教师资格网
  浙江教师资格网整理了《综合素质》中职业理念的几大高频考点,准备参加浙江中小学教师资格考试的考生可以作为参考,以下为具体内容:
浙江教师资格笔试《综合素质》五大高频考点!

  一、素质教育的基本内涵

  1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

  2.素质教育是面向全体学生的教育。

  3、囊质教育是促进学生全面发展的效育。

  4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

  5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

  二、新课改的教学观

  1.教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心"

  2.教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习"

  3.教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"4.教学从"关注学科"转向"关注人"

  三、“以人为本"的学生观

  1.学生是发展的人

  (1)学生的身心发展是有规律的。

  (2)学生具有巨大的发展潜能。

  (3)学生是处于发展过程中的人。

  2.学生是独特的人(1)学生是完整的人。

  (2)每个学生都有自身的独特性。

  (3)学生与成人之间存在着巨大的差异。

  3.学生是具有独立意义的人

  (1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。

  (2)学生是学习的主体。(3)学生是责权的主体。

  四、教师劳动的特点

  1.教师劳动的复杂性和创造性

  教师劳动的复杂性主要表现在∶教育目的的全面性;教育任务的多样性;劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在;因材施教;教学方法上的不断更新;教师需要"教育机智"。

  2.教师劳动的连续性和广延性

  连续性是指时间的连续性。广延性是指空间的广延性。3.教师劳动的长期性和间接性

  长期性指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。

  间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

  4.教师劳动的主体性和示范性

  主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

  示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

  5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

  教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。每个教师在—定的时间和空间上,在—定的目标上,都具有很强的个体性特点。同时,教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。所以,教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中,教育工作需要教师的群体劳动。

  五、新课程背景下的教师观

  1.教师角色的转变

  (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;

  (2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;

  (3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;

  (4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

  2.教师行为转变

  (1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏

  教师必须药重每—位学生做人的萄严和价值,尤其是对干学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不大声训压学生,不着唇、随笑学生,不随意当众批评学生。

  另外,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。

  (2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导教质的本愿在于引导。引L晕的精点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发∶引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做入。

  (3)教师在对待自我上,新课程强调反思
新课程强调教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

  以上就是浙江教师资格笔试《综合素质》五大高频考点,如果考生想要了解浙江中小学教师资格考试时间、浙江教师资格考试报名时间、浙江中小学教师资格报考条件,可以点击浙江中小学教师资格考试,或者点击浙江教师资格考试报名

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