浙江中学教师教学模拟试题

　　在浙江教师资格考试中，中学教学相关考点主要涉及到单选题、简答题及案例分析题进行备考，我们备考中可以结合教学实际进行理解和识记，需要进行细致分析。接下来我们运用试题来总结下学习技巧。

　　1.( )是教育工作的中心环节，对教育工作起了决定性的作用。

　　A.备课 B.上课

　　C.课外辅导 D.课外作业布置与批改

　　1.【答案】B。解析：教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定。其中备课是上课的准备工作，是教好课的前提;上课是教学工作的中心环节。

　　2.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种( )。

　　A.以直观感知为主的教学方法 B.以探究活动为主的教学方法

　　C.以实际训练为主的教学方法 D.以情感陶冶为主的教学方法

　　2.【答案】B。解析：“发现学习”也被称作问题教学法，是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。基本步骤为：(1)创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决的问题。(2)促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设;(3)从理论上和实践上检验自己的假设。(4)根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。因此，布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以探究活动为主的教学方法。

　　3.( )是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。

　　A.诊断性评价 B.相对性评价 C.终结性评价 D.形成性评价

　　3.【答案】D。解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及其结果的评价。

　　4.把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式是( )。

　　A.班级授课制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.特朗普制

　　4.【答案】D。解析：特朗普制是把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式，又被称为“灵活的课程表”。

　　5.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是( )。

　　A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则

　　5.【答案】B。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的含义是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所体现的教学原则是循序渐进原则。

　　6.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是( )。

　　A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制

　　6.【答案】B。解析：班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;(2)有利于大面积培养人才;(3)能够充分发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥集体教育的作用。

　　7.【简答题】教学进程的基本阶段有哪些?

　　7.【参考答案】

　　(1)引发学习动机;

　　(2)领会知识;这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。

　　(3)巩固知识;

　　(4)运用知识;

　　(5)检查知识;

　　8.【案例题】李老师是一个比较年轻的数学老师，他思维比较超前，注重学生自我学习、发现学习的培养与开发，每次授课之前他都要求学生自己预习并做大量的练习，课上就学生普遍存在的问题进行统一解答。

　　李老师所教班级差异化明显，有的孩子领悟能力强能够达到老师的要求，有些孩子在外面上了辅导班，对老师布置的任务也能够顺利完成;而有的孩子把老师留下的任务告诉了家长，在家长的指导下勉强完成了任务。但也有相当一部分孩子领悟能力差，达不到要求，每次都受到了李老师的批评。久而久之，孩子产生了负面情绪，家长也不堪重负，抱怨连连，而班里孩子数学成绩两极分化越来越明显。

　　问题：

　　(1)请结合教育理论对李老师的做法进行评价。

　　(2)请结合案例，谈谈如何针对个体差异性进行因材施教。

　　8.【参考答案】

　　(1)李老师的做法违背了因材施教的教学原则。因材施教原则要求教师在教学过程中根据学生的实际情况、个别差异，要有的放矢的进行教学，充分发挥每个学生的积极因素，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中有的学生领悟能力差，有的学生领悟能力好，李老师没有考虑个别差异，一概采用自主学习和发现学习的方式，最后导致学生成绩两极分化严重，这种做法没有贯彻因材施教。

　　李老师的做法违背了新课程改革的学生观。学生观强调学生是独特的人，学生是发展的人，学生是独立意义的人。材料中，李老师思维很超前，但是在真正实施自主学习和发现学习的过程中，没有考虑学生的个别差异，导致最终结果不好。

　　(2)①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

　　②了解学生，从实际出发进行教学

　　③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

　　以上是有关中学教学中常见试题的练习，希望可以帮助大家增强理解，促进大家在备考中灵活运用。

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