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2019下半年浙江教师资格证《幼儿综合素质》练习题(2)

来源:
浙江教师资格网
作者:
娄老师
发布时间:
2019-10-29 14:14:14
  材料分析习题:

  1.敏敏是“自闭症”孩子已是公开的秘密。尽管老师对他付出了加倍的爱心,但他仍然会经常在活动时随心所欲地干扰别人。园长、老师曾一度劝其家长将他转到特殊学校,但经不住苦苦哀求,还是留下了他。原因是他已在进行“自闭症”治疗,专家建议:家长一定要让他和正常孩子在一起,只有这样才能更有效地促进治疗,反之入特殊学校,进步希望就很渺茫,甚至倒退。他妈妈还表示每天随班跟读,减少对其他孩子的影响。可怜天下父母心,园长、老师都被感动了,但同班孩子的家长有意见了,怕敏敏会对他们的孩子产生负面影响。细心的班主任知道这些家长的心思,于是与他们进行一番沟通。“换位思考”是她的有效方法。在她的努力下,看着为了孩子连工作都舍弃的母亲,有意见的家长们内心同情、爱怜之心油然而生。

  是啊,一个人有困难时,谁不希望别人能拉一把、帮一把啊!于是,她们接纳了这个需要关爱的孩子,和班主任一起关注敏敏的发展,把关心敏敏作为培育孩子们责任心、爱心的工程,教育孩子们谦让他、爱护他,共同帮助敏敏。在大家的爱心呵护下,敏敏终于慢慢地变得开朗起来……

  请从教师职业理念的角度评析该班主任的行为。

  2.欣赏每一个学生——刺丛中也有花

  花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”

  他的话立即遭到同学们的反驳。。

  “你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。

  “刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也是同样的吗?

  我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是它刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花了,更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对!”说着,我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。

  (1)读了上文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?

  (2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?

  答案及解析:

  1.(1)该班主任的教学行为体现了育人为本的儿童观。育人为本的儿童观要求以促进幼儿发展为目的;公平公正地对待每个幼儿;尊重热爱幼儿;因材施教,促进幼儿的个性发展。该班主任做到了充分关心、理解敏敏,根据其自身的特点要求所有的幼儿都要给予他充分的关注,帮助他走出自闭症。

  (2)该班主任的教学行为体现了教师是促进幼儿发展的指导者,塑造幼儿心灵的工程师,是幼儿的养护者。该班主任在教育教学活动中对幼儿持民主与尊重的态度,对患有自闭症的敏敏能够做到一视同仁、同等对待,对每一个幼儿都关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为评价标准。体现了其正确的职业理念和高尚的职业道德。

  2.(1)同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学刺与花都看到了,但因为讨厌刺,进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识,能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花,这对每个教育工作者来说都是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中的花,首先应该去发现它,其次应带着欣赏的眼光去看待它,辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生,教育者也应该像赏花一样,去发现后进生的闪光点,进而去放大其闪光点,且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里,自然各有长短,对个别学生的教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。

  (2)个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信,自信才能自强。

  经验告诉我们,首先要走近他们,喜欢他们,成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他们。然后发掘闪光点,放大闪光点,让激励唤起自信,进而培植闪光点。其次,要重视个别学生的第一步,哪怕是微小的也不放过。最后要抓住闪光点,促其飞跃。